به نام دوست که هرچه دارم از اوست
موضوع مقاله: چگونه مدرسه ی شادابی داشته باشیم؟
چکیده:
در دﻧﺎی ﻨﻮﻧ زﻧﺪ ﻪ ﻣﺘﻔﺎوت از زﻣﺎن ﻫﺎی ﺬﺷﺘﻪ اﺳﺖ ﺪﺪه ﻫﺎی ﺟﺪﺪ ﻣﺘﻨﻮع و ﺑﻪ ﻫﻢ ﺪه آﻧﻨﺎن ﻓﺮاوان و ﻧﻮ ﺑﻪ ﻧﻮ ﺷﺪه اﻧﺪ ﻪ داﻧﺎ ﻫﺎ، ﺗﻮاﻧﺎ ﻫﺎ و اﻣﺎﻧﺎت را اﺟﺘﻨﺎب ﻧﺎﺬﺮ ﻣ ﻨﺪ. اﻟﺒﺘﻪ اﻦ داﻧﺴﺘﻨ ﻫﺎ و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎ ﺑﺎﺪ ﻗﺎدر ﺑﺎﺷﻨﺪ اﻣﻨﺖ رواﻧ و اﺣﺴﺎس زﺒﺎ دوﺳﺘ را در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻣﺸﻼت زﻧﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﻨﺪ. در روﻧﺪ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣﺎﻧﺎت در راه ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﻣﻨﻄﻘ و ﻓﺮاﺮ ﻣﺴﺎﻞ دﻧﺎی ﺟﺪﺪ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﻧﺮش ﻫﺎی ﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺎﺪ از اﺻﻮل ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧ اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﻮد، ﺮا ﻪ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﻣﺎ ﻧﺎزﻣﻨﺪ ﻓﻀﺎی ﺷﺎد ﺑﺮای ﺷﺎداب زﺴﺘﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ.در ﺷﺮاﻄ ﻪ اﺜﺮ ﻣﻨﺎزل ﺷﻬﺮی ﺗﺒﺪﻞ ﺑﻪ آﺎرﺗﻤﺎن ﻫﺎی ﻮ و ﺑﻪ دور از ﻓﻀﺎﻫﺎی ﺑﺎزی ﺷﺪه اﺳﺖ.ﺣﺪاﻗﻞ ﺎری ﻪ ﻣ ﺗﻮان در ﺗﺎﻣﻦ ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﺟﺴﻤ و روﺣ ﻓﺮزﻧﺪان داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ اﺠﺎد ﻓﻀﺎی ﻣﻔﺮح و ﺷﺎد ی ﺑﺨﺶ در ﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ.زﺮا اﺮ ﻓﻀﺎﺳﺎزی ﻣﻨﺎﺳﺒ در ﻣﺪارس اﻧﺠﺎم ﺷﻮد ﺑﻪ ﺷﺎد زﺴﺘﻦ ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد ﻤ ﺑﺴﺎر ﻣﻬﻤ ﺧﻮاﻫﻢ ﺮد.
ﺑﺮای دﺳﺖ ﺎﺑ ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻖ آرﻣﺎن ﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺷﺎداب ﺳﺎزی ﻣﺪارس ﺑﺎﺪ ﺗﺤﻮﻻت ﺟﺪی در ﻧﺮش ﻣﺪﺮان و ﻣﺴﺌﻮﻻن ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش و ﺮورش اﺠﺎد ﻧﻤﻮد.در واﻗﻊ ﺷﺎداب ﺳﺎزی ﻣﺪارس را ﺑﺎﺪ در اﺑﻌﺎد ﻇﺎﻫﺮی و اﺑﻌﺎد ﻣﻌﻨﻮی ﺟﺴﺘﺠﻮ ﺮد.
در ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﺷﺎد ﺑﻮدن از دﺪﺎه ﻗﺮآن و رواﻧﺸﻨاختی ،بررسی تفاوت ها در کشور های دیگر ودر ﺎﺎن راﻫﺎرﻫﺎ و ﺸﻨﻬﺎدات ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺟﻬﺖ اﺠﺎد ﻣﺪرﺳﻪ ﺷﺎد و ﺑﺎ ﻧﺸﺎط اراﺋﻪ ﺮدﺪه اﺳﺖ.
مقدمه:
ﻋﺼﺮی ﻪ ﻣﺎ در آن زﻧﺪ ﻣ ﻨﻢ ﺑﻪ ﻠ ﻣﺘﻔﺎوت از زﻣﺎن ﻫﺎی ﺬﺷﺘﻪ اﺳﺖ ﺪﺪه ﻫﺎی ﺟﺪﺪ ﻣﺘﻨﻮع و ﺑﻪ ﻫﻢ ﺪه آﻧﻨﺎن ﻓﺮاوان و ﻧﻮ ﺑﻪ ﻧﻮ ﺷﺪه اﻧﺪ ﻪ داﻧﺎ ﻫﺎ، ﺗﻮاﻧﺎ ﻫﺎ و اﻣﺎﻧﺎت را اﺟﺘﻨﺎب ﻧﺎﺬﺮ ﻣ ﻨﺪ. اﻟﺒﺘﻪ اﻦ داﻧﺴﺘﻨ ﻫﺎ و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎ ﺑﺎﺪ ﻗﺎدر ﺑﺎﺷﻨﺪ اﻣﻨﺖ رواﻧ و اﺣﺴﺎس زﺒﺎ دوﺳﺘ را در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻣﺸﻼت زﻧﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﻨﺪ. همانطور که در بالا گفتیم در روﻧﺪ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣﺎﻧﺎت در راه ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﻣﻨﻄﻘ و ﻓﺮاﺮ ﻣﺴﺎﻞ دﻧﺎی ﺟﺪﺪ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﻧﺮش ﻫﺎی ﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺎﺪ از اﺻﻮل ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧ اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﻮد، ﺮا ﻪ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﻣﺎ ﻧﺎزﻣﻨﺪ ﻓﻀﺎی ﺷﺎد ﺑﺮای ﺷﺎداب زﺴﺘﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ.
ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻨﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ی ﻓﺮدا را ﻓﺮزﻧﺪان اﻣﺮوز ﻣﺎ اداره ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺮد.اﺮ ﺧﻮب ﺗﻌﻠﻢ ﺑﺎﺑﻨﺪ و ﺧﺪا ﺗﺮﺑﺖ ﺷﻮﻧﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﺰ ﺷﺎداب وﻣﻨﻈﻢ و ﺧﻮﺷﺒﺨﺖ و ﺳﺎﻟﻢ ﺧﻮاﻫﺪﺑﻮد.درﻏﺮ اﻦ ﺻﻮرت ﻫ اﻣﺪی ﻧﻤ ﺗﻮاﻧﻢ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ .ﺑﺎ اﻦ ﺣﺎل ﺷ ﻧﺴﺖ ﻪ در اﻣﺮ ﺑﻪ ﺳﺎزی ﻣﻬﻦ اﺳﻼﻣ ﻣﺎن ﺑﺎﺪ ﺶ از ﻫﺮﺰ و ﺑﺶ از ﻫﻤﻪ ﺰ ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻠﻪ آﻣﻮزش و ﺮورش و ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ اﻫﻤﺖ ﺑﺪﻫﻢ.
ﺑﺮاى اﻦ ﻪ ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤﺎﻧﻰ و رواﻧﻰ ﻮدﺎن، داﻧﺶ آﻣﻮزان، اﻃﺮاﻓﺎن و ﺧﻮدﻣﺎن ﺣﻔﻆ ﺷﻮد، ﺑﺎﺪ ﺳﻌﻰ ﻨﻢ ﺑﺎ ﺷﻨﺎﺳﺎﻰ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ ﺷﺎدى، ﻣﻮﺟﺒﺎت ﺗﻘﻮﺖﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﺒﺖ و ﺗﻘﻠﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻨﻔﻰ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ ﺷﺎدى را ﻓﺮاﻫﻢ ﻨﻢ. از آن ﺟﺎ ﻪ ﺷﺎدى ﺑﺰرگ ﺗﺮﻫﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ در ﺷﺎدى و ﻧﺸﺎط ﻮدﺎن اﺳﺖ و اوﻟﺎ و ﻣﺮﺑﺎن ﻏﻤﻦ ﻧﻤﻰ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻓﺮزﻧﺪان و داﻧﺶ آﻣﻮزاﻧﻰ ﺷﺎد ﺗﺮﺑﺖ ﻨﻨﺪ، از اﻦ رو ﺑﺎاراﺋﻪ ﻧﻈﺎم اﻋﺘﻘﺎدى درﺳﺖ ﺑﺮاى دﺳﺘﺎﺑﻰ ﺑﻪ ﺷﺎدى، ﻣﻰ ﺗﻮان ﺑﻪ اﻓﺰاﺶ ﺷﺎدى در ﻣﺎن اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻤ ﺮد. ﺑﻪ اﻦ ﺗﺮﺗﺐ ﻣﺮدم ﻣﻰ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺗﻐﺮى ﻣﺜﺒﺖ در زﻧﺪﻰ ﺧﻮد ﺑﻪ وﺟﻮد آورﻧﺪ، اﺣﺴﺎس ﺸﺮﻓﺖ و ﻟﺬت در زﻧﺪﻰ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺑﻪ ﺷﺎدى و ﻣﺴﺮت داﺋﻤﻰ دﺳﺖ ﺎﺑﻨﺪ و ﻓﻘﻂ در اﻦ ﺻﻮرت اﺳﺖ ﻪ ﻣﻰ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺷﺎدى و ﻣﺴﺮت را در وﺟﻮد ﻮدﺎﻧﺸﺎن ﻧﺰ ﺮورش دﻫﻨﺪ.
ﻟﺬا ﺳﺮاب ﻧﺸﺪن ﻓﺮزﻧﺪان از ﻣﺤﺒﺖ و ﻋﺎﻃﻔﻪ ﺎﻓ، ﻋﺪم ﺗﻌﺎدل روﺣ و رواﻧ را ﺑﻪ دﻧﺒﺎل دارد، ﻧﺎ آﺷﻨﺎ ﺧﺎﻧﻮاده ﻫﺎ ﺑﻪ روش ﻫﺎی ﻣﺆﺛﺮ ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ را ﻣ ﺗﻮان ﺑﺎ آﻣﻮزش اﺣﺴﺎس ﻣﺴﺆوﻟﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ ﺧﻮد، ﺧﺎﻧﻮاده، واﻗﻊ ﺑﻨ ﺗﻮام ﺑﺎ ﻧﺮش ﻣﺜﺒﺖ، ﺗﻘﻮﺖ روﺣﻪ ﻫﻤﺎری و ﺎر ﺮوﻫ، آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرﺗﻬﺎی زﻧﺪ، ﺗﻘﻮﺖ ﻣﻬﺎرت ادرا، و. ﺑﻪ ﻤ ﻠﻪ دﺳﺖ اﻧﺪرﺎران ﻣﺤﻂ آﻣﻮزش ﺗﺎ ﺣﺪود زﺎدی ﺣﻞ ﺮد ﺗﺎ ﻧﻬﺎﺘﺎ ﻣﺤﻄ ﺷﺎداب، ﺳﺎزﻧﺪه، ﻗﺎﻧﻮﻧﻤﻨﺪ اﺠﺎد ﺷﻮد و ﻧﺘﺠﺘﺎ ﻓﺮزﻧﺪاﻧ ﻣﻔﺪ، ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ و ﺎرﺑﺮدی ﺑﻪ ﺑﺎر آﺪ.
داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻦ رﻦ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش و ﺮورش ﻫﺮ ﺸﻮری ﻣﺤﺴﻮب ﻣ ﺷﻮﻧﺪ.
ﻋﻮاﻣﻠ ﻪ ﻣ ﺗﻮاﻧﺪ اﻦ ﺳﺮﻣﺎﻪ ﻣﻠ را ﺑﺮای رﺷﺪ ﺑﻬﻨﻪ و ﻔ آﻣﺎده ﺳﺎزد، ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی رﻓﺘﺎری اﺳﺖ ﻪ در ﻣﺤﻂ آﻣﻮﺧﺘﻪ ﻣ ﺷﻮد ﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﻣﺤﻔﻮﻇﺎت ﻋﻠﻤ.
ﻣﺪارس ﺗﺎﻣﻦ ﻨﻨﺪه ﻧﺮوی ﻔ ﺟﺎﻣﻌﻪ اﻧﺪ و ﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﺗﺎﻣﻦ ﻨﻨﺪه ﻤﺘ از ﺧﻞ ﻋﻈﻢ ﻧﺮوی اﻧﺴﺎﻧ ﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﺤﺼﻞ ﺮده رواﻧﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ. ﺲ ﺷﻨﺎﺳﺎ و اﺠﺎد زﻣﻨﻪ ﺑﺮای رﺷﺪ ﺧﺼﺎﻞ ﻣﻤﺘﺎز ﺑﺸﺮی، اوﻟﻦ دﻏﺪﻏﻪ دﺳﺖ اﻧﺪرﺎران ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ در ﻠﻪ ﻓﻌﺎﻟﺖ ﻫﺎی ﻋﻠﻤ ﺎ ﻓﺮﻫﻨ اﺳﺖ ﻪ ﺑﺎﺪ ﺑﺎ ﺗﻤﺎم وﺟﻮد ﺧﻮد را وﻗﻒ اﻔﺎی اﻦ وﻇﻔﻪ ﺳﻨﻦ ﻨﻨﺪ.
ﻧﺸﺎط و ﺷﺎداﺑ در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺎﻋﺚ رﺷﺪ و ﺗﺎﻣﻞ ﻫﻤﻪ اﺑﻌﺎد وﺟﻮدی داﻧﺶ آﻣﻮز در ﺑﻌﺪ ﺟﺴﻤﺎﻧ، ﺷﻨﺎﺧﺘ، ﻋﺎﻃﻔ، اﺧﻼﻗ و ﻣﻌﻨﻮی ﻣ ﺷﻮد. ﻨﺎﻧﻪ ﺑﻌﺪ از اﻦ اﺑﻌﺎد دﺎر ﺻﺪﻣﻪ ﺷﻮد و ﺎ ﻣﻮرد ﻏﻔﻠﺖ و ﻓﺮاﻣﻮﺷ ﻗﺮار ﺮد، داﻧﺶ آﻣﻮز ﺑﻪ ﺗﻮاﻧﺎ ﻫﺎ و ﺷﺎﺴﺘ ﻫﺎی ﺎﻣﻞ دﺳﺖ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺎﻓﺖ.
اﻦ وﻇﻔﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﻦ ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ اﺳﺖ ﻪ ﺷﺮاﻄ را ﻓﺮاﻫﻢ آورﻧﺪ ﺗﺎ ﺗﻤﺎم ﻧﺎزﻫﺎی او ﺗﺎﻣﻦ ﺷﻮد.
ﺷﺎد زﺴﺘﻦ ﺑﺮای ﻮدک ﺑﻪ ﻫﻤﺎن اﻧﺪازه ﻣﻬﻢ اﺳﺖ ﻪ ﺗﻐﺪﻪ ﺧﻮب، ﻣﺤﺒﺖ ﺮدن و ﺣﻔﺎﻇﺖ از او اﻫﻤﺖ دارد، زﺮا ﺳﻼﻣﺖ روﺣ و رواﻧ و ﻓﺰ و ﺟﺴﻤﺎﻧ او راﺗﺎﻣﻦ ﻣ ﻨﺪ. ﻧﺮخ ﺷﺎدی و ﺧﻨﺪه در ﻣﺪارس ﻣﺎ ﺑﺴﺎر ﺎﻦ اﺳﺖ. ﻣﺰان ﺷﻮع ﺧﻨﺪه و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻓﻀﺎی ﻓﺮح ﺑﺨﺶ در آﻣﻮزﺷﺎه ﻫﺎ ﻣﻮرد ﺑ ﻣﻬﺮی ﻗﺮار ﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ.
در ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﻣﺪرﺳﻪ ﻓﺎﻗﺪ ﺷﺎدی، ﺳﺨﻦ ﻔﺘﻦ از ﺷﺎدی ﻗﺪری ﻣﺸﻞ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد. از ﻣﺸﻼت ﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻏﻔﻠﺖ از ﺷﺎدی و ﻧﺸﺎط و در ﻧﺘﺠﻪ اﻓﺰاﺶ ﺑﻤﺎری ﻫﺎی در دوران ﻧﻮﺟﻮاﻧ و ﺟﻮاﻧ ﻣ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ رواﻧ از ﻗﺒﻞ اﺿﻄﺮاب و اﻓﺴﺮد اﺳﺖ. ﺑﺎ ﺷﺎدی و ﻧﺸﺎط زﻧﺪ ﻣﻌﻨﺎ ﺪا ﻣ ﻨﺪ و در ﺮﺗﻮ آن داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺧﻮد را ﺳﺎﺧﺘﻪ و ﻗﻠﻪ ﻫﺎی ﺳﻠﻮک و ﻠﻪ ﻫﺎی ﺗﺮﻗ را ﺎﻻﺎﻧﻪ ﺑﻤﺎﻨﺪ. ﺟﺎﻣﻌﻪ زﻧﺪه و ﻮﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ای اﺳﺖ ﻪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺷﺎدی آﻓﺮﻦ در آن ﻓﺮاوان ﺑﺎﺷﺪ.
در ﺬﺷﺘﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣ رﺳﺪ ﻪ وﻇﻔﻪ آﻣﻮزش و ﺮورش ﺗﻮﻟﺪ ﻋﺪه ای ﻓﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﻞ اﺳﺖ ﻪ ﻓﻘﻂ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ اﻣﺮار ﻣﻌﺎش ﻨﻨﺪ اﻣﺎ ﻨﻦ ﻣ ﻧﻤﺎﺪ ﻪ در ﻗﺮن ﺟﺪﺪ ﻧﻈﺎم ﻫﺎی آﻣﻮزش و ﺮورش اﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ را ﺸﺖ ﺳﺮ ﺬاﺷﺘﻪ و ﺳﺮﻟﻮﺣﻪ ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ در ﺟﻤﻠﻪ ﺧﻼﺻﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ؛ » ﺷﻮق زﻧﺪ ﺮدن را ﺑﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎﻣﻮزﻢ. ﺲ ﺑﺎﺪ ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺑﺎﺷﻢ ﻪ درﺣﻘﻘﺖ رﺷﺪ ﺎﺪار ﻣﺎ در ﺮو ﺷﺎدی ﺎﺪار اﺳﺖ.
سوالاتی که ممکن است با آن مواجه شویم:
- ﻮﻧﻪ داﻧﺶ آﻣﻮز ﻣ ﺘﻮاﻧﺪ ﻫﻤﻮاره ﺷﺎد ﺑﺎﺷﺪ؟
-آﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺎ ﺴﺐ ﻣﻮﻓﻘﺘﻬﺎ و ﺎﻣﺎﺑﻬﺎ ﻪ ﻣﻮرد ﺗﺄﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ اﺳﺖ، ﻣﺘﻮان ﺑﻪ ﺷﺎدی و ﻧﺸﺎط رﺳﺪ؟
- آﺎ ﺷﺎدی ﺗﻨﻬﺎ در ﻗﺎﻟﺒﻬﺎی ﻇﺎﻫﺮی ﺗﺠﻠ ﻣﺎﺑﺪ ﺎ ﻧﻤﻮدﻫﺎی ﻏﺮ ﻇﺎﻫﺮی ﻧﺰ دارد؟
- ﻪ ارﺗﺒﺎﻃ ﻣﺎن ﺷﺎدی و ﻧﺸﺎط و ارﺿﺎی ﻧﺎزﻫﺎی اﺳﺎﺳ اﻧﺴﺎن وﺟﻮد دارد؟
-آﺎ ﻧﻤﺘﻮان ﻔﺖ اﻧﺴﺎن ﺷﺎد اﻧﺴﺎﻧ اﺳﺖ ﻪ ﻧﺎزﻫﺎی واﻗﻌش ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻨﺎﺳﺐ ارﺿﺎ ﺷﺪه اﺳﺖ؟
بررسی وضعیت شادی در آموزش و پروش های کشور های مختلف:
داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺪارس ﻣﺎ ﺑﻪ ﺟﺎی ﻟﺬت دوران ﻮد و ﻓﺮاﺮی ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی زﻧﺪ ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﺑﺮای ﺬراﻧﺪن دوران ﻣﺴﺮی ﻃﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎ را آن ﻫﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎ ﺑ رﻏﺒﺘ ﻃ ﻨﻨﺪ. اﻦ در ﺣﺎﻟ اﺳﺖ ﻪ در ﺸﻮرﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺎﻓﺘﻪ بخشی از زﻧﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺧﻮد را در آﻧﺠﺎ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣ ﻨﺪ.
دلایل نیتی دانش آموزان:
ﺳﻨﻦ و ﺣﺠﻢ ﺑﻮدن ﺘﺎب ﻫﺎی درﺳ داﻧﺶ آﻣﻮزان در ﺗﻤﺎم ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻪ ﻋﻼوه ﺑﺮ اﺠﺎد ﺧﺴﺘ و دﻟﺰد دانش آموزان عملا فرصتی برای آموزش عمیق مطالب باقی نمی گذارد. محیط خشک وبدون جذبه ی مدرسه ، ساختمان ها ی فرسوده تزیینات ورنگ آمیزی نامناسب و نورگیر نبودن کلاس های مدرسه، تدریس به شیوه های عموما سنتی، معلم محوری، اام پذیرش بی چون وچرای دانش آموز، عدم تعامل دوجانبه معلم و دانش آموز در فرایند کلاس که موجب بی حوصلگی و خستگی زودرس می شود. رابطه ی غیر صمیمی و خشک بین معلم و دانش آموزان واام به انجام تکالیف سنگین و بی توجهی به نظرات و احساسات آن ها، مسیله ی تنبیه بدنی که هرزگاهی اخبار از برخورد خشن معلم با دانش آموز شنیده میشود و
شادی در نگاه قرآن:
در ﻧﺎه ﻗﺮآﻧ، ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺘﻌﺎﻟ و ﺑﺮﺗﺮی از ﻤﺎل وﺟﻮد دارد ، اﻦ ﻣﺮاﺗﺐ از ﻤﺎل ﺑﺎ ﺑﻬﺠﺖ و ﺳﺮوری ﻧﺎﻣﺘﻨﺎﻫ و ﺑﺮان ﻫﻤﺮاه اﺳﺖ ، از ﻃﺮﻓ اﻧﺴﺎن ﻧﺰ ﻣﻮﺟﻮدی اﺳﺖ ﻪ ﺷﺎﺴﺘﻪ اﻦ ﺷﺎدی و رﺿﺎﺖ و ﺧﺸﻨﻮدی ﻣ ﺑﺎﺷﺪ ، ﻟﺬا اﻧﺴﺎن ﺳﻌﺪ ﻪ ﺳﺮور و ﺷﺎدی ﻫﻤﺸ و ﻣﺴﺘﻤﺮ دارد ﻫﺮﺰ ﺑﻪ ﺷﺎدی ﻣﻘﻄﻌ و ﺬرا دﻟﺨﻮش ﻧﺒﻮده و ﺑﺴﻨﺪه ﻧﻤ ﻨﺪ.
ﻣﺸﺨﺼﻪ ﺷﺎدی ﻣﺴﺘﻤﺮ و ﺳﻌﺎدت ﺣﻘﻘ اﻦ اﺳﺖ ﻪ داﺋﻤ ﺑﻮده و ﺑﺮای آن ﺮاﻧﻪ ای ﻧﻤ ﺗﻮان ﺗﺼﻮر ﺮد ، ﺣﺎل آن ﻪ ﺷﺎدﻬﺎی ﺬرا ، ﻣﺤﺪود ﺑﻪ ﻣﻘﻄﻊ ﺑﻮده ﺣﻀﻮری ﻏﺮداﺋﻢ و ﻟﺤﻈﻪ ای داﺷﺘﻪ و ﺑﻌﻀﺎﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﻮد، ﻌﻨ ﻏﻢ و اﻧﺪوه ﻣﺒﺪل ﻣ ﺮدد.
ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺗﻌﺎﺑﺮ دﻨ ﺟﺎﺎه ﺷﺎدﻬﺎی ﻃﺒﻌ و دﻧﻮی ﻪ ﺑﺎ ﻟﺬات ﻣﺎدی و ﻣﺤﺴﻮس ﻫﻤﺮاﻫﻨﺪ در زﻧﺪ ﻣﺎدی اﺳﺖ و ﺟﺎﺎه ﺷﺎدﻬﺎی ﻣﻌﻨﻮی و اﺧﺮوی در ﺑﻬﺸﺖ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔ اﺳﺖ ﻪ در ﻃﻮل ﺪﺮ ﻗﺮار داﺷﺘﻪ و ﺑﺮﺗﺮﻦ آﻧﻬﺎ در ﻋﺎﻟﺘﺮﻦ ﺑﻬﺸﺖ ﻣﺎ ﻌﻨ ﺟﻨﺖ رﺿﻮان اﻟﻬ، ﻫﻤﺎن ﺑﻬﺸﺘ ﻪ ﺧﺪاوﻧﺪ ﺳﺒﺤﺎن در آن ﺣﻀﻮر داﺷﺘﻪ و زﺒﺎ و ﺟﻤﺎل ﺧﻮد را در آن آﺷﺎر ﺳﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ، ﺟﺎی دارد.
ﻗﺮآن ﺮﻢ ، در ﻣﻮرد ﺷﺎدی ﻪ اﺣﺴﺎﺳ ﺿﺮوری ﺑﺮای اﻧﺴﺎﻧﻬﺎ ﻣﺤﺴﻮب ﻣ ﺷﻮد ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺴﺎری ﺑﺎن ﻧﻤﻮده اﺳﺖ.
ﺗﻌﺎﺑﺮ اﻦ ﺘﺎب ﻣﻘﺪس ﺑﺎ ﺷﺎدﻬﺎی دﻧﻮی ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻧﺴﺖ، ﺑﻠﻪ ﻣﻬﻢ ﻧﻮع ﺷﺎدی اﺳﺖ، ﺷﺎدﻬﺎ ﻪ ﻟﻄﻤﻪ ﺑﻪ دﺮان ﻣ زﻧﺪ و ﺎ دارای ﻗﺒﺢ اﺧﻼﻗ و ﻣﺬﻫﺒ ﻣ ﺑﺎﺷﺪ و در ﺗﻀﻊ ﺣﻘﻮق ﺧﺪاوﻧﺪ، ﺧﻮد ﻓﺮد و ﺳﺎﺮ اﻓﺮاد ﻧﻘﺶ دارد ، در ﻧﻈﺮ ﻗﺮآن ﺮﻢ ﻧﻮﻫﺪه و دارای ﻋﺬاب اﺧﺮوی ﻣ ﺑﺎﺷﺪ. اﻣﺎ ﺷﺎدی ﺑﺮای ﺗﻔﺮﺢ در ﺻﻮرﺗ ﻪ ﻗﺒﺢ اﺧﻼﻗ ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ در ﻧﻈﺮ ﻗﺮآن ﺮﻢ اﺷﺎﻟ ﻧﺪارد.
ﺸﺖ و ﺬار در ﻃﺒﻌﺖ و ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻧﻌﻤﺘﻬﺎی زﺒﺎی ﺧﺪاوﻧﺪ ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺎدی و آراﻣﺶ دروﻧ ﻣ ﺷﻮد واﻧﺴﺎن را از ﺣﺎﻟﺖ ﻏﻢ و اﻓﺴﺮد رﻫﺎ ﻣ ﺳﺎزد ﻪ ﻋﻼوه ﺑﺮ درک ﺗﺠﺮﺑ، اﻦ ﻣﻄﻠﺐ در ﺑﺴﺎری از آﺎت ﻗﺮآن ﺑﺎن ﺷﺪه اﺳﺖ .
تعریف شادی از دیدگاه روان شناختی:
رواﻧﺸﻨﺎﺳ ﺑﻪ ﻧﺎم دﻮﺪ ﻣﺎﺮز ﺳﻼﻣﺖ رواﻧ ﻓﺮد را در ﻣﺰان داﺷﺘﻦ ﺳﺮﺧﻮﺷ ﻓﺮد ﻣ داﻧﺪ و ﺳﺮﺧﻮﺷ (ﺧﻮﺷﺤﺎﻟ) را ﻨﻦ ﺗﻌﺮﻒ ﻣ ﻨﺪ:
" ﻧﻮﻋ اﺣﺴﺎس اﻣﻨﺖ ، اﺣﺴﺎس اﻨﻪ زﻧﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻠ ﺑﻪ ﺧﻮﺑ ﻣ ﺬرد "
اﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﺧﻮﺷ و ﻧﺸﺎط، آﻧ و زودﺬر ﻧﺴﺖ، ودارای دوام ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺎﺪاری اﺳﺖ ﻪ ﺑﺴﺘ ﺑﻪ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺘﻌﺪدی دارد.
ﺑﻪ ﻔﺘﻪ " ﻣﺎﺮز " ﺧﻮﺷﺤﺎﻟ ﺑﻪ ﺳﻦ ﺎ ﻣﺰان درآﻣﺪ، ﻣﺮد ﺎ زن ﺑﻮدن ﺑﺴﺘ ﻧﺪارد، وﻟ ﺑﺎ ﺑﻌﻀ ﺧﺼﻮﺻﺎت ﺷﺨﺼﺖ ﻓﺮد ، وﺟﻮد ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺑه ﺴﻦ، ﺷﻐﻞ و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی او، داﺷﺘﻦ رواﺑﻂ ﻧﺰد ﺑﺎ دﺮان و ﺑﺮﺧﻮرداری از اﻋﺘﻘﺎدات ﻣﺬﻫﺒ و ﻋﻤﻞ ﺮدن ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ. ﻃﺒﻖ اﻦ ﻧﻈﺮ ، ﺑﻬﺘﺮﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺶ ﺑﻨ ﻨﻨﺪه ﺧﻮﺷ، ﺛﺮوت و زﺒﺎ ﺎ ﺷﻬﺮت ﻧﺴﺖ، اﻣﺎ اﻓﺮادی ﻪ ﺑﺸﺘﺮ اﺣﺘﻤﺎل دارد ﺧﻮد را آدم ﻫﺎی ﺳﺮﺧﻮﺷ ﺗﻌﺮﻒ ﻨﻨﺪ، دارای ﺻﻔﺎت ﺎ و ﻫﺎی ﻣﺸﺨﺺ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻪ در اداﻣﻪ آﻣﺪه اﺳﺖ.
ویژگی های افراد با نشاط:
اﺣﺘﺮام ﺑﻪ ﺧﻮد: ﺑﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی ﺧﻮب و ﻣﺜﺒﺖ ﺧﻮد ﺑﺸﺘﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﻣ ﻨﻨﺪ و ﻣﺤﺪودﺖ ﻫﺎﺸﺎن را ﻣ ﺬﺮﻧﺪ.
ﺧﻮش ﺑﻨ: اﻓﺮاد ﺳﺮﺧﻮش ﺑﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی روﺷﻦ و ﻣﺜﺒﺖ ﺣﻮادث ﻧﺎه ﻣ ﻨﻨﺪ و اﻧﺘﻈﺎر دارﻧﺪ ﻧﺘﺠﻪ ﺎر ﺧﻮب ﺑﺎﺷﺪ و ﻫﺮ ﺎه ﻨﻦ ﻧﺸﻮد، آﻧﺎن ﺷﺴﺖ و ﻧﺎﺎﻣ ﺧﻮد رااﻣﺮی ﻮ و ﺬرا ﺗﻠﻘ ﻣ ﻨﻨﺪ و ﻣ ﻮﺷﻨﺪ راه ﺣﻞ ﺗﺎزه و ﺑﻬﺘﺮی ﺑﺮای ﻣﺸﻞ ﺧﻮد ﺑﺎﺑﺪ.
ﺗﺴﻠﻂ ﺷﺨﺼ: اﻓﺮاد ﺳﺮﺧﻮش، اﺣﺴﺎس ﻣ ﻨﻨﺪ ﻪ ارﺑﺎب و ﺻﺎﺣﺐ اﺧﺘﺎر ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﺧﻮد ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﻮن اﺣﺴﺎس ﻣ ﻨﻨﺪ ﻪ اﺧﺘﺎر زﻧﺪ ﺧﻮد را در ﻒ دارﻧﺪ ، ﺑﻪ ﺻﻮرﺗ ﻫﻤﺴﺎن از داﺷﺘﻦ اﺣﺴﺎس ﺳﺮﺧﻮﺷ ﺧﺒﺮ ﻣ دﻫﻨﺪ. اﻓﺰودن ﺑﺮ اﻦ ﻬﺎر و اﺻﻠ ﺷﺨﺼﺖ ، اﺣﺘﻤﺎل ﺑﺸﺘﺮی وﺟﻮد دارد ﻪ اﻓﺮاد ﺳﺮﺧﻮش از ﺑﺪن ﺳﺎﻟﻢ و ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﻬﺮه ﻣﻨﺪ ﺑﻮده، ﻫﺪﻓﻬﺎ و ﺗﻮﻗﻌﺎت واﻗﻊ ﺑﻨﺎﻧﻪ ای داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺿﻤﻦ ﺳﻮد ﺟﺴﺘﻦ از رواﺑﻂ ﻣﻨﺎﺳﺐ، دوﺳﺘﺎﻧ ﺻﻤﻤ داﺷﺘﻪ و از اﻤﺎن ﻣﺬﻫﺒ ﺎ روﺣﺎﻧ ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ ﻪ از آﻧﺎن ﺣﻤﺎﺖ ﻣ ﻨﺪ، ﺑﻪ زﻧﺪﺸﺎنﻫﺪف و ﻣﻘﺼﺪ ﻣ ﺑﺨﺸﺪ و اﻧﺎن را ﻨﺎﻧﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣ ﺬﺮد.
ﺳﺮ ﺧﻮﺷ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ اﺣﺴﺎس ﺧﻮﺑ ﺑﻪ ﻓﺮد ﻣ دﻫﺪ، ﺑﻠﻪ ﺑﺮای ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤ ﻧﺰ ﺧﻮب اﺳﺖ ﺑﺎرﻫﺎ ﻣﺤﻘﻘﺎن ﺑﺮده اﻧﺪ ﻪ ﺳﻼﻣﺖ ( ﺟﺴﻤ و رواﻧ ) و ﺳﺮﺧﻮﺷ دﺳﺖ در دﺳﺖ ﻫﻢ ﺎر ﻣﻨﻨﺪ و اﻟﺒﺘﻪ ﻨﻦ ﺎﻓﺘﻪ ﻋﻠﻤ ﺑﻪ ﻫ وﺟﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺰ ﺗﺎزه ای ﻧﺴﺖ ، ﻫﺰاران ﺳﺎل ﺶ ﺳﻠﻤﺎن ﻧﺒ ﻔﺖ: ﻗﻠﺐ ﺷﺎداب ﺑﻪ اﻧﺪازه داروﻣﻮﺛﺮ ﺑﻬﺮ اﻧﺴﺎن ﻓﺎﺪه ﻣ رﺳﺎﻧﺪ وﻟ روﺣ ﺷﺴﺘﻪ اﺳﺘﺨﻮان ﻫﺎ را ﺧﺸ ﻣ ﻨﺪ. و اﻟﺒﺘﻪ ﺟﺎی ﻫ ﺗﺮدﺪ ﻧﺴﺖ ﻪ ﺎدﺮی ﻧﺰ در ﻓﺮدی ﺑﺎ روان ﺳﺎﻟﻢ ﺷﻞ ﻣ ﺮد ﻫﺮ ﻘﺪر روان ﻓﺮد از ﺳﻼﻣﺖ ﺑﺸﺘﺮی ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ ﻣﺰان ، ﻋﻤﻖ و ﺎﺪاری ﺎدﺮی ﻧﺰ ﺑﺸﺘﺮ اﺳﺖ.
علایمی که نشاندهنده شادی هستند:
ـ در معشرت با اطرافیان با احساس و شاداب باشیم.
- رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﻣﺜﺒﺖ را ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ و ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﻧﻤﺎﻢ .
- از ﻠﻤﺎت ﻣﺤﺒﺖ آﻣﺰ و ﺧﻮدﻣﺎﻧ در ﺳﺨﻨﺎن ﺧﻮد اﺳﺘﻔﺎده ﻨﻢ .
- ﺒﺮو ﻏﺮور ﺑ ﺟﺎ ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ وﺧﻮد را ﺑﺮﺗﺮ از دﺮان ﻧﺪاﻧﻢ .
- دﺮان را دﻋﻮت ﺑﻪ ﻟﺒﺨﻨﺪ و ﺷﺎدی ﻧﻤﺎﻢ .
- ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺷﺎد در ﺳﺎﻋﺎت ﺗﻔﺮﺢ و اﺳﺘﺮاﺣﺖ ﺧﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ .
– ﺳﻌ در اﺠﺎد ﻓﻀﺎی ﺳﺒﺰ در ﻣﻨﺰل وﻣﺎن زﻧﺪ ﺧﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ . ( اﺳﺘﻔﺎده از ﻠﻬﺎی زﺒﺎ و ﻣﻌﻄﺮ ﻣﺤﻂزﻧﺪ را ﺑﺎﻃﺮاوت و آدﻣ را ﺷﺎد ﻣ ﻧﻤﺎد)
عوامل موثر در تعلیم و تربیت (به ویژه شادی):
ـ خانواده
ـ توارث
ـ آرامش
ـ مدرسه
راهکار های مناسب ایجاد نشاط:
ـ راه های کلی عبارتند از : شکوفایی خلاقیت در کلاس،شاداب سازی درونی ومعنوی مدارس،شاداب سازی محیط مدارس، شاداب سازی ظاهری در مدارس.
ـ راه های جزیی تر:
- ﺗﺒﺎدل ﺗﺠﺮﺑﺎت ﻣﻮﻓﻖ ﻣﺪﺮان در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﺷﺎدﺳﺎزی ﻣﺪارس
- ﺗﻐﺮ در وﺿﻌﺖ ﻓﺰ ﻣﺪارس و ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﺎزﻫﺎی داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﺗﻨﻮع ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ
- ﺗﻮﺟﻪ ﺟﺪی ﺑﻪ اﻣﻮر ﻣﻌﺸﺘ و رﻓﺎﻫ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺣﻀﻮر ﺷﺎداب ﺗﺮ آن ﻫﺎ در ﻣﺪارس
- ﺑﻬﺎ دادن ﺑﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺷﺎداب و ﺮ ﺗﺤﺮک و ﻨﺠﺎو و ﺮﺳﺸﺮ
- اﺠﺎد ﻓﻀﺎی ﺳﺒﺰ و اﺳﺘﻔﺎده از رﻧ ﻫﺎی ﺷﺎد و ﺟﺬاب در ﻣﺤﻂ ﻣﺪرﺳﻪ
- ﺷﻨﺎﺳﺎ اﻓﺮاد ﺧﻼق و ﺗﺸﻮﻖ آﻧﺎن در زﻣﻨﻪ ﺗﻐﺮ و اﺻﻼح ﻣﺪارس
- اﺠﺎد اﻧﺰه و ﺗﺮﻏﺐ ﻣﺪﺮان ﺟﻬﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﺷﺎدی و ﺟﺎﺎه آن در ﺗﻌﻠﻢ و ﺗﺮﺑﺖ
- ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ زﺒﺎ ﺳﺎزی ﻣﺪارس
- ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ وﺿﻌﺖ ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﻣﺤﻂ ﻣﺪرﺳﻪ
- اﺠﺎد ﻓﻀﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺗﻔﺮﺤﺎت ﺳﺎﻟﻢ داﻧﺶ آﻣﻮزان
- ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﺎزﻫﺎی ﻋﺎﻃﻔ – روﺣ – رواﻧ داﻧﺶ آﻣﻮزان
- ﻣﺸﺎرﺖ داﻧﺶ آﻣﻮزان در اداره ﻣﺪرﺳﻪ
ﺑﻪ ,ﻣ ,ﻪ ,ﻫﺎی , ,ﺑﺎ ,داﻧﺶ آﻣﻮزان ,اﺳﺖ ﻪ ,ﺷﺎدی و ,و ﺑﻪ ,ﻣ ﻨﺪ ,رواﻧ اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﻮد،
درباره این سایت